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Crecer también sucede jugando
En un campamento de verano para niños, la aventura es solamente una parte de la experiencia. Entre juegos, equipos, dormitorios, comidas y retos cotidianos aparecen oportunidades para practicar comunicación, autonomía, empatía, colaboración y manejo de emociones.
Cada verano vemos llegar niños muy distintos.
Algunos entran hablando con todos. Otros observan durante un rato antes de acercarse. Algunos ya saben lo que significa dormir fuera de casa. Para otros, será la primera vez que tendrán que resolver tantas pequeñas cosas sin mamá o papá a unos metros de distancia.
No deberían salir todos convertidos en la misma versión de “campista ideal”. El valor está precisamente en que cada uno encuentre situaciones donde pueda participar, pedir ayuda, probar, equivocarse y volver a intentarlo.
Así llegan los campistas y esto es lo que empiezan a practicar
El primer día ya contiene muchas de las situaciones que harán diferente la experiencia.
Hay una habitación nueva, compañeros que todavía no conocen, un instructor que no es parte de su familia, horarios diferentes y actividades donde cada niño tendrá fortalezas distintas.
Cada campista comienza desde un lugar distinto
- Con emoción por empezar.
- Con nervios por dormir fuera de casa.
- Con ganas de hacer amigos.
- Observando antes de integrarse.
- Con experiencia previa en otros campamentos.
Habilidades dentro de situaciones cotidianas
- Pedir ayuda cuando la necesitan.
- Organizar algunas de sus pertenencias.
- Convivir con personas diferentes.
- Expresar incomodidad, miedo o entusiasmo.
- Participar dentro de un equipo.
¿Qué son las habilidades blandas en la infancia?
“Habilidades blandas” es una expresión amplia que se utiliza para hablar de capacidades sociales, emocionales y de comportamiento que ayudan a relacionarnos con otras personas, tomar decisiones y manejar situaciones cotidianas.
En educación, un concepto cercano es el aprendizaje socioemocional.
La organización CASEL agrupa estas competencias en cinco grandes áreas: autoconciencia, autorregulación, conciencia social, habilidades de relación y toma responsable de decisiones.
Comunicación
Expresar una necesidad, escuchar y entender qué necesita otra persona.
Colaboración
Participar en una meta compartida sin que todos tengan que pensar o actuar de la misma manera.
Autorregulación
Reconocer emociones y encontrar formas adecuadas de responder cuando algo no sale como se esperaba.
Autonomía
Resolver pequeñas tareas y tomar decisiones apropiadas para su edad.
¿Por qué un campamento puede ser un buen lugar para practicarlas?
Porque muchas de estas capacidades necesitan algo que ningún libro puede sustituir: situaciones reales.
La American Camp Association, junto con investigadores de la Universidad de Utah, ha estudiado durante años qué puede diferenciar a las experiencias de Camp de otros entornos de desarrollo.
Sus investigaciones destacan elementos como actividades atractivas, sensación de pertenencia, relaciones de apoyo con el staff y oportunidades de aprendizaje vivencial. También identifican independencia, relaciones interpersonales y responsabilidad entre los resultados que algunos participantes asocian con sus experiencias de Camp.
Eso no convierte a cualquier campamento en una fórmula automática para desarrollar habilidades. La calidad del acompañamiento y del entorno importa.
Un campamento puede crear oportunidades para practicar habilidades socioemocionales, pero no garantiza que todos los niños desarrollen las mismas capacidades ni que lo hagan al mismo ritmo.
Comunicación y empatía: aprender a convivir con personas diferentes
Convivir durante varios días obliga a utilizar la comunicación de una manera distinta a la habitual.
No basta con participar en una actividad. También hay que ponerse de acuerdo, esperar, explicar, escuchar instrucciones y aprender a decir lo que uno necesita.
Frases aparentemente sencillas contienen habilidades importantes:
“¿Me ayudas?”
Pedir apoyo implica reconocer que no siempre tenemos que resolver todo por nuestra cuenta.
“No entendí”
Hacer una pregunta puede ser más útil que quedarse callado por miedo a equivocarse.
“¿Tú qué piensas?”
Escuchar una idea diferente permite reconocer que colaborar no significa imponer.
Trabajo en equipo: cuando avanzar depende de los demás
En muchas actividades grupales, una persona no puede resolverlo todo.
Si alguien se adelanta, si nadie comunica el plan o si solamente participa quien habla más fuerte, el equipo puede necesitar reorganizarse.
Esa situación crea oportunidades para experimentar diferentes papeles: proponer, escuchar, seguir instrucciones, ayudar, coordinar o ceder espacio.
-
1
Aparece un reto
El equipo necesita resolver una actividad o alcanzar una meta.
-
2
Surgen diferentes ideas
Cada integrante observa la situación desde un punto de vista distinto.
-
3
Necesitan organizarse
Escuchar, repartir tareas y elegir una estrategia se vuelve parte de la actividad.
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4
El resultado da información
Si funciona, descubren qué hicieron bien. Si falla, tienen una nueva oportunidad para ajustar.
Frustración: aprender qué hacer cuando algo no sale
Un Camp donde todos ganaran siempre, nadie se equivocara y ninguna actividad resultara difícil tendría poco que ver con la vida real.
Perder un juego, necesitar varios intentos o sentir nervios ante una actividad puede producir frustración.
El objetivo no debería ser eliminar esa emoción, sino ofrecer un entorno donde el niño tenga recursos para responder: detenerse, pedir ayuda, escuchar una alternativa o volver a participar.
Harvard explica que las habilidades de función ejecutiva y autorregulación se desarrollan mediante práctica, interacción y actividades adecuadas al nivel de desarrollo del niño.
Autonomía: las pequeñas cosas también importan
La independencia durante un campamento residencial no aparece solamente en las actividades de aventura.
También está en lo cotidiano.
Camp Santa Úrsula solicita que los campistas puedan realizar de forma independiente tareas como bañarse, vestirse, peinarse, ir al baño y cuidar algunas de sus pertenencias.
Cada equipo está acompañado por un instructor y un auxiliar, pero ese acompañamiento no sustituye las pequeñas responsabilidades que corresponden al niño.
- Vestirse y prepararse para la siguiente actividad.
- Cuidar sus pertenencias.
- Decir si algo le duele o incomoda.
- Preguntar cuando no entiende una instrucción.
- Seguir horarios compartidos.
- Pedir apoyo cuando realmente lo necesita.
Liderazgo infantil no significa “ser quien manda”
Una interpretación demasiado simple del liderazgo puede terminar premiando solamente al niño que habla más fuerte.
En realidad, dentro de un grupo también puede liderar quien ayuda a organizar, quien escucha una idea mejor, quien detecta que un compañero necesita apoyo o quien mantiene al equipo concentrado.
CASEL incluye dentro de las habilidades de relación capacidades como comunicar claramente, escuchar, cooperar, resolver problemas en conjunto, negociar conflictos y ofrecer ayuda.
Ese enfoque es más útil que enseñar a los niños que liderazgo significa estar siempre al frente.
¿Qué cambia cuando regresan a casa?
Aquí conviene manejar las expectativas con cuidado.
Un campamento no debería venderse como una transformación instantánea. Cada niño procesa la experiencia de forma distinta.
Algunas familias pueden notar pequeños cambios en rutinas, participación o confianza. Otras verán esos aprendizajes aparecer semanas después en una conversación, un conflicto o una nueva responsabilidad.
En lugar de buscar una versión completamente diferente de su hijo, puede ser más útil observar situaciones concretas.
En lugar de preguntar
- “¿Te hiciste más independiente?”
- “¿Aprendiste liderazgo?”
- “¿Ya no te da miedo nada?”
Prueba con
- “¿Qué tuviste que resolver tú solo?”
- “¿En qué momento ayudaste a alguien?”
- “¿Qué te salió mal y qué hiciste después?”
La estructura que permite practicar estas habilidades
Nada de esto depende solamente de tener muchas actividades.
La investigación de la American Camp Association señala que las experiencias de calidad suelen incluir relaciones de apoyo entre jóvenes y staff, sentido de pertenencia, actividades atractivas y oportunidades de aprendizaje vivencial.
En Camp Santa Úrsula, cada equipo está a cargo de un instructor y un auxiliar. Durante la noche, el instructor duerme con su equipo. El programa también cuenta con servicio médico las 24 horas.
Puedes conocer la estructura vigente en la página de campamentos de verano y las medidas publicadas en la sección de seguridad .
Las habilidades blandas no aparecen porque un niño complete una actividad. Se practican en la manera en que participa, se relaciona, responde a un reto y recibe acompañamiento durante el proceso.
Un campamento de verano para niños es también un espacio de práctica
Diversión y desarrollo no necesitan competir entre sí.
De hecho, algunas de las mejores oportunidades de aprendizaje aparecen precisamente cuando el niño está involucrado en algo que le interesa.
Un juego puede necesitar comunicación. Una actividad puede pedir paciencia. Una convivencia puede requerir empatía. Dormir fuera de casa puede implicar autonomía. Y una derrota puede convertirse en una oportunidad para practicar qué hacer con la frustración.
Ninguno de esos resultados está garantizado. Pero un campamento bien estructurado puede crear muchas situaciones donde niñas y niños tengan oportunidad de ponerlos en práctica.
Preguntas frecuentes sobre habilidades blandas y campamentos
¿Qué habilidades blandas puede practicar un niño en un campamento?
Dependiendo del programa y de cada niño, puede encontrar oportunidades para practicar comunicación, empatía, colaboración, autonomía, autorregulación, toma de decisiones y liderazgo.
¿Un campamento hace que un niño sea más independiente?
No puede garantizarse para todos los participantes, pero una experiencia residencial puede ofrecer situaciones donde el niño practique responsabilidades y decisiones cotidianas lejos de su rutina habitual.
¿Qué relación existe entre juego y aprendizaje socioemocional?
El juego y las actividades grupales pueden crear situaciones donde los niños necesitan seguir reglas, comunicarse, manejar emociones, colaborar y resolver problemas con otras personas.
¿Cómo se trabaja la frustración en un campamento?
Actividades que requieren varios intentos, juegos que se pierden y retos adecuados a la edad pueden generar oportunidades para practicar cómo responder ante la frustración con acompañamiento adulto.
¿Quién acompaña a los niños en Camp Santa Úrsula?
Cada equipo está a cargo de un instructor y un auxiliar durante el día. Durante la noche, el instructor duerme con su equipo.
¿Qué edades recibe el campamento de verano?
Los campamentos de verano tradicionales de Camp Santa Úrsula están dirigidos a niñas y niños de 7 a 15 años.
La diversión también puede convertirse en práctica para la vida
Conoce los próximos campamentos de verano, sus actividades y la estructura de acompañamiento para niñas y niños de 7 a 15 años.
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